Demi老师美高访校，从波士顿出发一路向西行驶约一小时，抵达位于麻省小镇 Ashburnham的顶尖寄宿中学——Cushing Academy库欣高中。
历史底蕴与办学理念
Cushing Academy 创建于1865年，是美国新英格兰地区历史悠久的寄宿中学之一，也被认为是较早实行男女合校的寄宿学校之一。
学校由波士顿商人 Thomas Parkman Cushing 在遗嘱中捐资设立。他希望创建一所能够培养学生独立思考能力与社会责任感的学校。虽然他在1854年去世，但其遗产持续积累并最终推动学校于1865年获得办学许可，1875年正式开学。
更具前瞻性的是，库欣在创校之初就同时招收男生与女生（首届66名男生、56名女生），在19世纪的新英格兰地区属于非常先进的教育实践。此外，学校自1899年起便开始招收国际学生，在国际教育方面积累了超过一个世纪的经验，中国早期留美学生中也曾有人就读于此。
这种长期形成的国际化氛围，使得Cushing在今天依然保持着较强的跨文化学习环境与包容性社区文化。
Cushing Academy 从建校开始便强调“全人教育”，不仅关注学术，也重视艺术、体育、领导力与人格培养。学校一直延续 Thomas Cushing 最初提出的理念——希望学生成为“有思想、有判断力、能够影响社会的人”。这一教育理念至今仍深深影响着学校文化。
Academic Support：库欣最核心的学术特色之一
库欣最具代表性的学术体系之一，是其非常成熟的 Academic Support（学术支持体系）。并不是传统意义上的“补课”或“学业落后辅导”，而是一套系统性的学习能力培养机制。
学校会有专门的 Learning Specialists（学习指导老师）长期跟进学生，从时间管理、学习规划、阅读与写作方法，到课堂表达、项目管理、执行能力（Executive Function）等方面提供支持。
与很多学校课后辅导不同，Cushing 的 support 甚至可以直接进入正式课表，成为学生日常学习的一部分。老师也会定期与学生和任课教师沟通，帮助学生建立更高效、更自律的学习习惯。对于国际生、刚进入美高体系的学生，以及希望提升学术自信与独立学习能力的孩子来说，这套体系尤其有帮助。
Connections Program：帮助学生“学会适应学校”
Cushing的Connections Program是学校极具代表性的学生成长课程。该课程面向所有9、10年级学生，是一门必修的非学科课程，核心问题是：
How can I make the most of my Cushing experience?”（我该如何充分利用自己的 Cushing 学习与成长经历？）
这个项目并不是传统意义上的学科课，而更像是一门帮助学生适应寄宿生活、建立学习能力与个人成长的课程。学校会通过小组讨论、互动活动和老师指导，帮助学生学习时间管理、学习方法、压力与睡眠管理、沟通能力、人际关系、自我认知以及校园适应等内容。课程也非常强调 community 和 inclusion，希望学生能够更好地融入寄宿学校生活、建立友谊，并学会与不同背景的人相处。
注重学生的全面发展
在Cushing Academy，艺术教育与学术同等重要。
Cushing 的艺术项目之所以格外吸引人，在于它为学生提供了高度多元且具有延展性的选择体系，涵盖视觉艺术、戏剧与表演艺术等多个方向。
以视觉艺术为例，相较于许多学校以摄影、绘画、雕塑等基础课程为主的设置，Cushing在课程体系上明显更为丰富与细分。学生不仅可以学习传统艺术形式，还能深入接触建筑设计、服装设计、玻璃工艺、首饰设计以及数字艺术等多个专业方向。
与此同时，学校也鼓励学生将创作延伸到更广阔的平台，积极参与州级及区域性的艺术展览与比赛，并在其中取得优异成绩。通过“课程学习 + 专业实践 + 外部展示”的完整路径，学生的艺术能力与作品完成度都能得到持续提升。
表演艺术每年有三个大型活动，秋季戏剧、冬季音乐和春季制作。音乐方面我们有很多练习室、录音室，为学生提供个人或者乐队的练习和录音机会。库欣有爵士乐队和经典乐队。
一些学生会在本地及全国性的艺术展览中展示自己的作品，充分利用这些宝贵机会与更广泛的艺术社区进行交流与互动。每年，学生们都会在“Scholastic艺术与写作奖”（Scholastic Art & Writing Awards）中获得区域性奖项。
体育方面：在 Cushing Academy，每一位学生每学期都必须选择并参与一项体育活动，这一制度充分体现了学校对体育教育与全面发展的重视。其中，学校的曲棍球项目，整体竞技水平已接近大学校队标准，冰球与足球同样是学校的优势项目，冰球项目在新英格兰地区乃至全美范围内都具备较高竞争力，被视为顶尖水平，同时学校也配备了全美高中最好的冰球场馆，为学生提供了专业级的训练与比赛环境。
针对申请者的建议
招生官在评估申请者时，并不会过度依赖托福等标准化考试成绩，而是更关注学生是否具备一系列关键的成长型素质。核心来看，他们尤其看重学生是否拥有好奇心（curious）、创造力（creative）以及自信心（confident）。
这些特质往往无法通过分数直接衡量，而是主要通过面试表现与申请文书来综合判断。例如，学生是否具备主动探索与提问的习惯，是否能够表达独立且有思考深度的观点，以及在交流过程中是否展现出真实、清晰且稳定的自我认知。
招生官还提到，学生因为学术优异、体育强项等进入常春藤名校在Cushing也很常见，比如24年入读布朗大学的两名学生，一位是因为学术优异，一位是因为篮球特长。
今天的访校就到这儿啦！我们下期见！
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